一定期間の繰り返し行為Tom is studying hard these days. トムは最近一生懸命勉強をしている
一定期間の繰り返し行為I was coughing all night. 一晩中、咳き込んでいた
この『一定期間における繰り返し行為』が現在形として用いられた場合、他の用法の現在形とは次の点で異なります。すなわち、「その言葉を発している瞬間にその行為が進行していなくても問題ない」ということです。例えば、”Tom is studying hard now”という表現の場合は、その言葉を口にした瞬間にトムは一生懸命勉強していなければいけませんが、”Tom is studying hard these days” という場合は、その発話の瞬間にトムは勉強している必要はありません。この違いを生む原因は、”now”と”these days”という副詞にあります。英語という言語において、副詞が時制(テンス)や相(アスペクト)に与える影響は絶大的です。
7. 行為を強調
この用法は、特に話し言葉において頻繁に用いられます。
行為の強調Believe me. I am telling the truth. 信じてくれよ。本当のことを言っているんだ。
行為の強調Please be quiet. I am thinking. 静かにしてくれないか。今考えているところなんだ。
進行形の「まさにその最中なんだ」という意味合いが、その行為を強調してくれます。
8. 話し手の不快感を表す
この用法では、“always” や ”constantly” などの頻度の副詞が用いられます。
話し手の不快感He is always making silly mistakes. 彼はいつも馬鹿げたミスばかりしている (それに対する話し手の不快感が込められている)
話し手の不快感They are constantly complaining. 彼らは毎度のように文句ばかり言っている (それに対する話し手の不快感が込められている)
丁寧表現We are hoping that you will give us some advice. 私たちにいくらか助言をいただければと思っています
丁寧表現I was wondering if you could help me. お力添えいただければと存じます (↑過去形と組み合わせることで更に丁寧に)
進行形にすると丁寧さが増すのはなぜでしょうか？その理由は、「期待しているのはこの瞬間だけのことであって、あなたの反応次第では私の意見を変えますよ」と婉曲的に伝えているからです。進行形のポイントは、「一時的ですぐに終了することが含意されている」ということです。もし仮に現在形で “I hope that you will give us some advice” と言った場合は、「そう希望しているのは、過去・現在・未来の永続的です」という響きが混ざり、直接的な依頼となります。ちなみに過去形にすると更に丁寧になるのは、「あくまでそのようにして欲しい思っていたのは過去のことです」ということで更に間接的になるからです。
こんにちは。いつも本当にタメになる記事をありがとうございます。海外大学志望の高校生です。 突然ですが、最近文法で悩むことがあります。 ① My father who lived in London cannot speaks English. ② My father lived in London cannot speaks English. ①My baby sleeping on the bed leaked poop. ②My baby who is sleeping on the bed leaked poop. このように、関係代名詞による説明と、分詞による説明では同じ意味の英文が作れるのですが、ニュアンスの違いわかりません。
まず、「〈関係代名詞〉と〈分詞の後置修飾〉のニュアンスの違い」についてですが、非常に曖昧なのが正直なところです。 そうは言っても、ご用意いただいた2組目の例文を少し変えてみると、少し違いが見えてくるような気がします。 ① Don’t touch the baby sleeping on the bed. ② Don’t touch the baby who is sleeping on the bed.
コメント
こんにちは。いつも本当にタメになる記事をありがとうございます。海外大学志望の高校生です。
突然ですが、最近文法で悩むことがあります。
① My father who lived in London cannot speaks English.
② My father lived in London cannot speaks English.
①My baby sleeping on the bed leaked poop.
②My baby who is sleeping on the bed leaked poop.
このように、関係代名詞による説明と、分詞による説明では同じ意味の英文が作れるのですが、ニュアンスの違いわかりません。
あと、否定の副詞が文頭に来たときになぜ倒置が起こるのかがわからないです…。否定の副詞を動詞の近くに置きたいからという説明を聞いたことがありますが、あれで正しいのでしょうか？なぜ倒置するのか、どう解釈すれば良いのでしょうか？
上記の文法事項をいつか扱ってもらえると嬉しいです…。
こんにちは。コメントありがとうございます。いつかは詳しい記事を作成してみようと思いますが、とりいそぎ簡単な説明をさせていただきます。
まず、「〈関係代名詞〉と〈分詞の後置修飾〉のニュアンスの違い」についてですが、非常に曖昧なのが正直なところです。
そうは言っても、ご用意いただいた2組目の例文を少し変えてみると、少し違いが見えてくるような気がします。
① Don’t touch the baby sleeping on the bed.
② Don’t touch the baby who is sleeping on the bed.
①では、一般論として「寝ている赤子に触ってはいけない」という意味合いが強く、その瞬間に目の前で赤ちゃんが眠っているとは限りません。
一方で、②では、「今現在寝ている目の前の赤ちゃんに触れてはいけない」という意味になるはずです。
このような意味の違いが明確になるケースは非常に限られていますが、「具体的に特定したい場合は②のように関係代名詞で修飾する」「具体的に特定しない(もしくは特定する必要がない)場合は①のように分詞で後ろから修飾する」と考えると良い気がします。
この回答にはあまり自信がないので、友人のネイティブスピーカーに聞いてみますね。
2つ目にご質問いただいた「否定の副詞が文頭に来た時に倒置が起こる理由」についてです。
理屈抜きにして「それっぽい説明」をするならば、「あえて通常の形から逸脱することで、読み手の注意をひくため」だと思います。疑問文ではないのに疑問文の語順を使うというのは、当然普通のことではありません。
これは、古文の「係り結びの法則」に似ているようにも感じます。通常では文末は終止形で終わるはずなのに、係り結びの法則では文末を連体形や已然形にします。その理由も「注意をひくため」です。書き手には「強調」や「疑問」や「反語」などの「強調したい何か」があるため、通常とは異なる形式（連体形や已然形）を用いることで、読み手に「あれ？おかしいな」と感じさせ、話し手が強調したい意図を汲んでもらおうとしているのではないでしょうか。私自身は「倒置は係り結びの法則と似ている」という捉え方をしています。
また、一般的に倒置が起こるのは書き言葉(文章)だけで、話し言葉ではその単語を強く発音することで強調します。このことからも、倒置は読み手の気をひくための文章上の工夫と言えると思います。
理屈の話をすると、「情報構造」という考え方が登場するのですが、それは今後記事にしますね。
いかがでしょうか。お役に立てていれば幸いです。
Instagramやメールなどでご連絡いただけると、返信も早くできるかと思います。海外大学を志望とのことで、これからもお力になれれば幸いです。
私の個人的な質問に、こんなにも丁寧に答えてくださって、本当にありがとうございます…。
関係代名詞が先攻詞を代名することで特定しているから、具合的に特定したい場合は関係代名詞による後置修飾ってことですかね…？
そう言われると「確かに…」とは思いますが、あまりスッキリしません…(すみません。丁寧にお返事いただいているのに…)。
以前通読した「一億人の英文法」にも、強調のために倒置が起きる(配置転換には感情がこもる)と書いてありました。やはり倒置が起こるタイミングはそこなんですね…。
情報構造と倒置の関係は、There is 構文みたいな感じですよね。旧情報から新情報へ流れる。
あれが関係するんですか…(あまりピンと来ていません……)。
記事、待ってます。
もし良ければですが、こういう「なぜ？」に答えてくれる文法書のおすすめなどがありますでしょうか…。学校の先生に聞いてもわからないことが多くて…。
今度もしわからないことが有れば改めてメールで質問をさせていただきます…。ありがとうございました。
いえいえ、あまり詳細に説明できず申し訳ないです。ご期待に添えるような記事をお届けできるように準備しますね。
「なぜ？」に答えてくれる文法書に関して、「大学入試英語のための文法書」というよりは「言語学の本」になってしまいますが、以下のようなものがおすすめです(正直、「大学入試英語で点数を取る！」ことだけが目標の場合はあまり相性が良くないかもしれません…)。
① 英語の「なぜ?」に答える はじめての英語史
↑タイトルの通り、英文法の素朴な疑問を英語の歴史から紐解いてくれます。チャプターが細かく別れていて、とても読みやすいと思います。
②「英文法」を考える
↑従来の学校文法で「同じ意味」とされている文法事項(第3文型と第4文型の書き換え、能動態と受動態の書き換えなど)に対して、「そこには意味の違いがある」と主張し、「なぜ意味が違うのか？」を〈認知言語学〉という言語学の観点から解決しています。
③機能・視点から考える英語のからくり
↑言語の「機能」の側面から英文法の謎を解決しています(認知言語学も一部入っています)。「倒置と情報構造の関係性」や「関係代名詞の役割」など、先日のご質問と関連した内容も入っています。
②と③は、「アンチ学校文法」といった感じで、従来の学校文法の悪い点を指摘し、それの改善案を主張するといった内容がメインです。
付け足しをすると、英文法学習における「なぜ？」を解決するには、①「英語の歴史から考える(=歴史言語学)」②「人間の認知から考える(=認知言語学)」③「機能的な役割から考える(≒機能文法)」という３つのアプローチが有効的だと個人的に考えています。上の3冊は、まさにそれらのアプローチを採用しているものになります。
今後、英文法における素朴な疑問が浮かんだ場合は、上記の３つのアプローチのいずれかで解決できないかと考えてみると、上手くいくことがあるかもしれません。もちろんご質問もお待ちしています＼(^o^)／