TOEFL Listen to an Announcement｜全部メモしなくても解ける聞き方

TOEFL Listeningの「Listen to an Announcement」では、学校や教室などの場面で流れる短い告知を聞き、目的、重要な詳細、含意、次の行動を判断します。

話題だけなら分かるのに設問を落とす場合、聞き取った情報の「役割」が残っていない可能性があります。日付をメモしても、それが元の予定、変更後の予定、申込期限のどれか分からなければ、選択肢を決められません。

一語ずつ書き取るのではなく、目的→変更→時・場所→行動→理由・例外の5枠へ情報を入れます。

数字や名詞を集める前に、5つの入れ物を用意しましょう。同じ「3時」でも、元の時刻か新しい時刻かで、答えは反対になります。

この記事では、ETSの公式仕様を確認しながら、5枠メモ、告知中の3回の情報更新、数字・条件の取り方、4つの誤答トラップ、メモを減らす判断、14日練習までを、独自の例で解説します。

この記事の執筆者 PRO

上智大学卒 英検1級保持

上智大学卒、言語学・英語教育専攻。在学中にアメリカ留学を経験、その後独学で英検1級取得。 現在は日本最大級のオンライン英語学習サービスを運営するIT企業でコンテンツ制作とマーケティングに従事。

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Listen to an Announcementは、約40〜85語の短い告知を一度聞く

Listen to an Announcementは、2026年1月21日から始まったTOEFL iBT Listeningの現行タスクです。ETSのListening公式案内では、話者の目的、重要な情報、含意、今後起こりそうな行動などを理解する力が示されています。

専門知識を使って答えるのではなく、聞こえた告知の中から判断します。音声が短いからこそ、一文に目的・理由・変更が圧縮される場合があります。

「一度聞き」は、全部を同じ重さで覚えることではない

一度しか聞けない状況で、すべてを書き取ろうとすると、次の情報を逃します。聞く前に5枠を知っていれば、情報が来た瞬間に役割を付けられます。

たとえば「The workshop originally planned for Room 3 will be held in the library instead.」なら、Room 3をただ記録するのではなく、旧場所として消し、libraryを新場所として残します。

主目的問題と詳細・含意問題では、見る広さが違う

主目的は告知全体を一つの動詞でまとめます。詳細は時刻・場所・対象・理由などの局所情報へ戻ります。次の行動は、告知を聞いた学生が直後に何をするかを考えます。

• 目的：変更を知らせる、参加を促す、規則を説明する、成果を称える
• 詳細：日時、場所、対象、必要物、期限
• 含意：明示されていないが、根拠から分かること
• 次の行動：移動、登録、提出、確認、待機

主題だけ分かっても、変更・主体・条件を落とすと2問目で迷う

告知の最初に話題が示されると、内容を理解した気になります。しかし、設問の正解は中盤の変更や終盤の行動にあることがあります。

一つの告知を、話題と情報更新へ分ける

次の架空のannouncementを考えます。

話題はSaturday’s field tripです。しかし設問へ必要なのは、次の関係です。

• 目的：集合場所の変更と持ち物を知らせる
• 変更：main gate → north entrance
• 時・場所：8時出発、7時45分到着、north entrance
• 行動：早く来てstudent IDを持参
• 理由・例外：大雨予報、出発時刻は変更なし

「雨なので旅行が中止」「出発時刻が変わった」という選択肢は、話題や理由の一部に合っても誤りです。

主語を省略したメモは、行動主体を逆にする

「bring ID」だけでは、誰が持参するのかが曖昧です。student IDという語から学生だと分かる場合でも、複数の主体が出る告知では記号を付けます。

• S → bring ID：studentsが持参
• Staff → send email：staffが送信
• Members → register：membersが登録
• Visitors × enter：visitorsは入れない

行動者と受益者が異なる場合もあります。「Staff will send participants a map.」では、送るのはstaff、受け取るのはparticipantsです。

メモは「目的・変更・時場所・行動・理由例外」の5枠だけ用意する

空白のノートへ自由に書くと、聞こえた順の英文メモになります。最初から5つの枠を頭の中か紙面に用意し、役割が分かった情報だけを入れます。

目的枠は、名詞でなく動詞を入れる

「concert」「library」だけでは話題です。目的枠には、cancel、move、remind、invite、announce、recognizeなど、告知が何をするかを入れます。

主目的の選択肢が言い換えられても、動詞の働きで比較できます。

変更枠は、古い情報を消さず、矢印で残す

変更後だけを残すと、選択肢に旧情報が出たとき見分けにくくなります。

• Tue → Thu
• Hall A → online
• 3 p.m. → 4 p.m.
• paper form → web form

矢印の左が旧、右が新です。時刻に変更がない場合は、「8 =」のように固定します。

空欄のままでもよい枠がある

すべての告知に、明確な変更や例外があるわけではありません。招待なら、変更枠が空くことがあります。無理に情報を作らず、聞こえた役割だけを残します。

5枠に空欄があっても、失敗ではありません。告知に出なかった情報は、空欄のままにするほうが「未発言」の罠を切れます。

告知の情報は、冒頭・中盤・終盤で3回更新される

告知は短くても、情報の役割が段階的に変わります。冒頭で目的と対象を予測し、中盤で具体的な変更・理由を更新し、終盤で必要な行動を確定します。

冒頭：対象と告知理由の仮説を作る

「Attention first-year students」「This is a reminder for all library users」のような冒頭から、対象と目的を取ります。

ただし、冒頭の話題だけで主目的を確定しません。「About tomorrow’s lecture」で始まり、その後にroom changeが中心となる場合があります。

中盤：but、instead、becauseで情報を上書きする

中盤には、選択肢の正誤を決める更新が置かれます。

• but：前の期待を修正
• instead：代替情報を提示
• because：変更や規則の理由
• due to：原因を名詞句で提示
• will now：以前と異なる現在の予定
• no longer：以前は可能だったことの終了

聞こえたら、変更枠の矢印と理由枠を更新します。

終盤：読み手の行動と期限を確定する

告知の最後には、please、remember to、be sure to、students shouldなどで行動が示されることがあります。

終盤だけを聞けばよいわけではありません。「登録してください」と言われても、誰が、何のために、いつまでに、という中盤の情報が必要です。

数字は「日時・場所・期限」の役割とセットで書く

数字を正確に聞き取れても、役割を失うと誤答します。「Room 12」「12 p.m.」「the 12th」はすべて12ですが、意味が違います。

数字の前後からラベルを付ける

• at 3：開始時刻
• by 3：期限
• until 3：終了までの継続
• from 3 to 5：時間の範囲
• Room 3：場所番号
• three forms：数量

メモでは「3」ではなく、「start 3」「due 3」「R3」のようにします。

変更前後の数字は、両方を残す

「The lecture will begin at four rather than three.」なら、3は誤って聞いた不要な情報ではありません。旧時刻として、選択肢の罠になります。

rather than、instead of、not X but Y、has been moved from X to Yを聞いたら、矢印にします。

数字を聞き逃しても、役割枠を空けて次へ進む

数字を思い出そうとして止まると、行動や理由を逃します。「due ?」「L ?」のように役割だけ残し、次の情報へ移ります。

選択肢を見るとき、空欄を自分の推測で埋めません。確実に聞こえた他の条件で、候補を落とします。

条件・理由・例外は、短い記号にして後続を聞き続ける

条件節や理由を全文で書くと、主節の行動を逃します。論理関係だけを記号化します。

理由と目的を混同しない

「Because the floor is being repaired, use the east entrance.」では、修理が理由、東入口を使うことが行動、入口変更を知らせることが告知の目的です。

三つを分けます。

• P：入口変更の通知
• bc：floor repair
• all → east entrance

条件節では、誰に行動が必要かを確定する

「Students who have not received a confirmation email should contact the office.」なら、全学生ではありません。

主語の限定部分を落とすと、主体ずれや部分一致の誤答へ引かれます。

否定を、一語で反転させない

no longer available、do not enter、need not registerでは、否定が動詞のどこへかかるかを取ります。

「You do not need to register again.」は、イベント参加を禁止しているのではなく、再登録が不要です。否定された行動を正確に残します。

4つの誤答トラップを、5枠の根拠で切る

選択肢は主題が合っていても、旧情報、主体、条件の一部がずれていることがあります。4種類へ分けて確認します。

Trap 1：旧情報

告知の前半に実際に出たため、聞き覚えがあります。しかし、instead、now、moved toの後で上書きされています。

• 旧時刻を、新時刻として選ぶ
• 元の教室を、現在の会場として選ぶ
• 以前の申込方法を、必要な行動として選ぶ

矢印の右側を、最新情報として照合します。

Trap 2：主体ずれ

行動内容は正しいが、実行する人が違います。

「Faculty members should submit nominations; students will receive the awards.」なら、submitするのはfaculty、receiveするのはstudentsです。

Trap 3：部分一致

日時は合うが場所が違う、対象は合うが例外を無視するなど、条件の一部だけが一致します。

選択肢を、次の列へ分けます。

一列でも矛盾すれば、外します。

Trap 4：未発言

キャンパスで起こりそうな内容でも、音声に根拠がなければ選べません。「大雨だから中止になるだろう」「受賞者は賞金をもらうだろう」と、常識を足さないでください。

聞こえた語があるだけでは正解になりません。「最新か・誰か・条件は全部か・本当に言ったか」の4点へ戻りましょう。

2問は別々に解かず、1問目の目的を2問目の検索軸にする

一つのannouncementには、通常2問が続きます。1問目と2問目の内容を別々に覚えようとすると、短い音声を二重に保持しなければなりません。先に告知の目的を一文で定め、その目的に関係する変更・理由・行動を5枠から探すと、同じ記憶を二度使えます。

最初に「誰へ、何のために」を一文で答える

次の架空の告知を、一度聞いたつもりで読んでください。

話題はscience labですが、目的は「金曜日の閉室時刻の変更と、借りた機器の返却期限を、利用予定者へ知らせる」です。この一文を作ると、close at four、instead of six、inspection、return by Mondayという詳細が、ばらばらではなくなります。

• 誰へ：金曜日にscience labを使う予定の学生
• 何を知らせる：閉室が6時から4時へ早まる
• なぜ：換気設備の点検
• 追加行動：借りた機器を月曜朝までにfront deskへ返す

目的問題では、詳細を全部並べた選択肢より、告知の機能を見る

「What is the main purpose of the announcement?」と問われたとします。正解はscience labについて一般的に説明することでも、換気設備の仕組みを説明することでもありません。利用時間の変更と必要な対応を伝えることです。

目的問題では、次の順で選択肢を見ます。

1. 告知の対象が合っているか
2. 中心の動詞がinform、remind、invite、explainなどのどれか
3. 変更後の状況を含むか
4. 一つの細部だけに狭まりすぎていないか

「設備点検が行われる理由を説明する」は音声中の事実ですが、理由という一部分へ狭まりすぎています。「研究室の利用者へ、閉室時刻の変更と必要な対応を知らせる」なら、告知全体を覆います。

2問目では、1問目で定めた目的に近い枠から探す

2問目が「What should students who borrow equipment do?」なら、行動枠の「return → front desk / by Mon AM」へ戻ります。「Why will the lab close early?」なら理由枠のinspection、「When will the lab close?」なら変更後の時刻4 p.m.を使います。

含意問題でも、自由な推測はしません。この例から「金曜日は研究室が使えない」とは言えません。4時までは利用できる可能性があります。一方、「普段より早く作業を終える必要がある」は、6時から4時への変更と利用者への呼びかけから、安全に導けます。

メモを取らないほうがよい告知もある

すべての音声で同じ量のメモが必要とは限りません。短く単純なreminderでは、書く動作が聞く集中を奪うことがあります。

頭の中で5枠が残るなら、紙には変更だけを書く

目的と行動が明確で、数字が一つしかない告知なら、変更前後や例外だけを紙へ残します。

たとえば「The lab closes at six today. Please finish all experiments by five thirty.」なら、「close6 / finish5:30」と二つで足ります。

メモ量は、正答率ではなく、聞き逃しと再現率で比較する

同程度の告知を使い、次を比べます。

• 詳細メモ：何語書き、後半を何回逃したか
• 5枠メモ：役割をどれだけ再現できたか
• 最小メモ：主体・変更・行動を口頭で言えたか

最も多く書けた方法ではなく、設問の根拠を最も正確に再現できる方法を採用します。

聞き逃した枠を、推測で埋めない

メモの空欄は、失敗の記録でもあります。「L?」と残し、選択肢から場所を創作しません。復習で音源へ戻り、何の音・文法・注意配分が原因だったかを確認します。

1音声を5段階で復習し、情報更新を再現する

正解だけ確認して次へ進むと、旧情報や主体ずれが繰り返されます。一つの告知を、初見から翌日の再テストまで一周します。

復習の5段階

手順は、次のとおりです。

1. 一度聞く：5枠へ最小メモを入れ、設問へ回答
2. 口頭再現：目的、変更、主体、行動を日本語で言う
3. スクリプト確認：聞き逃した位置と標識を特定
4. 一つ修正：記号、注意配分、音の認識の一つだけ変える
5. 翌日再テスト：別の告知で、同じ原因が直ったか確認

誤答を、音・役割・更新・選択肢へ分ける

正解しても、5枠を再現できなければ復習する

二択で当たった問題は、別場面で再現できないことがあります。

• A：5枠と、他選択肢のずれを説明できる
• B：正解したが、変更前後や主体が曖昧
• C：話題だけで推測した、または聞き逃した

BとCは翌日、同じ情報更新を含む別音声で再テストします。

14日で、一度聞きの5枠を自動化する

前半は5枠を分けて練習し、後半で短い一度聞きと選択肢処理へ統合します。

メモの語数より、5枠の再現率を見る

伸びは、次の指標で確認します。

• 告知の目的を一つの動詞で言える
• 変更前と変更後を混ぜない
• 数字に時刻・期限・場所のラベルが付く
• 行動主体と対象を逆にしない
• 別場面でも、部分一致・未発言を切れる

良いメモは、長いメモではありません。告知の後に「何が変わり、誰が何をするか」を再現できる、最小の量を探しましょう。

現行形式の短い告知が不足するなら、Santa TOEFLを検討する

5枠の考え方を理解しても、一度聞きで情報を更新する速度は、反復しなければ安定しません。英語ニュースの聞き流しでは、campus contextの短い告知、2問、旧情報や主体ずれの4択を、同じ形で練習できない場合があります。

Santa TOEFLの機能、向いている人、利用前の注意点を比較したい場合は、Santa TOEFLの使い方と評価も確認してください。料金や利用条件は変わる可能性があるため、申込時には公式画面の最新情報を確認しましょう。

よくある質問

Listen to an Announcement対策で迷いやすい点を整理します。

告知は何回聞けますか？

公式教材では、一度聞きを前提に練習します。実際の受験では、画面の指示に従ってください。対策では、初見は一度だけ聞き、その後の復習でスクリプトと音源へ戻します。

一つの告知に何問ありますか？

ETSの公式概要では、各announcementの後に2問です。主目的だけでなく、詳細、含意、次の行動まで取れるよう、5枠を作ります。

メモは英語と日本語のどちらがよいですか？

どちらでも構いません。重要なのは短く、役割を失わないことです。日本語で「変更」「行動」と書くほうが速いなら使い、英語のT、L、due、bcが速いなら記号化します。

一つのメモ内で言語をそろえることより、後半を聞き逃さず再現できることを優先します。

最初と最後だけ集中すればよいですか？

冒頭は目的、終盤は行動の手がかりになりやすい一方、中盤には変更前後、理由、条件、時場所が置かれます。中盤を落とすと、旧情報や部分一致の罠を切れません。

最初・中盤・最後で何を更新するかを、分けて聞きます。

一般的なニュースリスニングでも対策できますか？

音声知覚や語彙には役立ちますが、短いcampus announcement、情報の更新、2問、4択という形式は、別に練習する必要があります。

2026年形式全体の変更は、TOEFL新形式の変更点とTOEFL iBTの全体像で確認できます。

まとめ：全部を書かず、何が変わり、誰が何をするかを残す

Listen to an Announcementは、短い音声を逐語的に再生するタスクではありません。告知の目的、変更、時場所、必要な行動、理由・例外を一度聞きで整理し、最新情報と主体を選択肢へ照合します。

告知では取れるのに、会話や学術説明で崩れる場合は、2026年版TOEFLリスニング対策へ戻り、4タスクごとに残す情報と、聞き取れない原因を比較してください。

告知を聞き終えたら、まず「何が変わった？」「誰が何をする？」の二問を自分に投げましょう。5枠の中心が再生できます。