【メモから話す】IELTSスピーキングPart2の練習と講師活用

IELTS Speaking Part2で、「友人の名前」「会った場所」「親切だったこと」は話せた。でも、その先が続かず、準備したメモも使い切ってしまう。そんなとき、単語をもっと覚えることだけで解決しようとしていませんか。

本記事では、旅行中に友人に助けてもらった経験を、1分メモ、発話、録音後の修正まで追います。自習で直せることと、IELTS TRAINER PRO（以下、ITP）の講師に確かめてもらうと役立つ点も整理します。題・英文・時間配分は編集部の練習用作例で、公式問題や採点済みの模範解答ではありません。

準備から発話までのどこで止まるかを人に見てもらいたい方は、ITPの無料体験・学習相談でPart2の練習内容と続けられる予定を確かめられます。

この記事の執筆者 PRO

上智大学卒

上智大学卒、言語学・英語教育専攻。在学中にアメリカ留学を経験。 現在は日本最大級のオンライン英語学習サービスを運営するIT企業でコンテンツ制作とマーケティングに従事。

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IELTS Part2で「メモを使い切ると話が続かない」と悩んでいませんか？原因と答え

2分話すつもりでも、1分足らずで言うことがなくなると焦りますよね。

話が短くなるのは、単語や表現が足りないからだと思って、とにかく語彙を増やしていました……。

表現だけが原因とは限らないよ。メモに「何が起きて、相手が何をして、どう変わったか」が残っているかを先に見てみよう。

結論をお伝えします。話が短くなる原因には、表現が出てこないことに加え、何が起き、相手が何をして、その結果どう変わったかという材料がメモにないこともあります。「親切だった」を別の形容詞で繰り返すより、一つの行動の前後を説明するほうが、話の続きを作れます。

そもそもIELTSとは？試験の基本をおさらい

IELTS（アイエルツ）は、ブリティッシュ・カウンシル、IDP IELTS、ケンブリッジ大学英語検定機構が共同で運営する英語試験です。留学や仕事、移住などで英語力を証明するために使われます。

試験の種類や形式の詳細はIELTS公式の試験タイプ案内で確認できます。受験タイプの選び方や、Band目標別の対策の進め方は、IELTS対策アプリおすすめランキングでも整理しています。

1分の準備では、話せる一場面と手がかりを選ぶ

Speakingは3つのPartからなり、Part2では課題カードの題についてまとまった発話をします。

この形式はIELTS公式のSpeaking案内に基づきます。Part2後の短い質問と、より一般的・抽象的に議論するPart3は区別しましょう。本記事は、1分の準備からまとまった発話を作る練習に絞ります。

準備のメモは、そのまま読み上げる英作文ではありません。次に話す内容を自分で思い出せることが役割です。一文の文法や綴りを仕上げようとすると、後半で話したい行動や感情を書く時間がなくなります。

題の条件を満たす出来事を一つに絞る

練習用に、次の題を使います。実際の試験では、渡されたカードの指示を優先してください。

ここで選ぶのは「友人のアヤとの旅行中、逆方向の電車に乗り、アヤが駅員に確認して別ルートを見つけてくれた」という場面です。「親切な友人について話す」とだけ決めるより、困り事と助けが見える一場面にすると、出来事の順序が決まります。

準備中に、旅行・勉強・仕事のどれが一番よい話かを比べ続ける必要はありません。次の順で確かめれば十分です。

• まず題に合う候補を一つ選ぶ
• 困ったこと、相手の行動、その後の変化を思い出せるか確かめる
• 珍しい体験でなくても、具体的な行動を説明できる経験を優先する

この表を丸ごと準備中に書くわけではありません。練習段階で「親切だった」の中身を分解すると、当日の短いメモに何を残すか判断しやすくなります。

文章の代わりに、出来事と理由を短く残す

今回の内容なら、メモは次の程度に縮められます。

“Aya helped me when we took a train in the wrong direction during our trip.” まで全文で書くと、最初の状況説明だけで時間を使います。上のメモなら、助けてもらう前、行動、結果、印象まで手がかりが残ります。矢印は、次に話す内容の順を思い出すためのものです。

一方、“Aya / kind / helpful / nice” では、人物への評価が重なっています。「どんな親切をしたか」を思い出せないと、発話でも形容詞の繰り返しになります。短くする際は、形容詞を残すだけでなく、行動と変化を一つずつ残すことを意識しましょう。

1分の使い方に迷う人は、練習で次の配分を試せます。公式の推奨配分ではなく、候補選びや書き込みに時間を使いすぎる人のための編集部案です。

1. 最初の10秒：題と求められた内容を読む。
2. 次の15秒：条件に合い、具体化できる一場面を選ぶ。
3. 次の25秒：困り事・行動・結果・印象を短い語で残す。
4. 最後の10秒：話す順序と、抜けた指示がないかを見る。

書く速さや題によって配分は変えて構いません。英語に直すと時間がかかる手がかりは、短い日本語で残す方法もあります。ただし、発話の瞬間に訳せず止まるなら、練習後にその部分を自分が言える英語へ置き換えます。メモの英語量を増やすこと自体を目標にしないでください。

図のように、一つの場面を選び、出来事の流れへ縮めます。準備終了時にきれいな文章がなくても、次の内容を取り出せる手がかりが並んでいれば、発話へ移れます。

材料は思い出せても説明の順序やつながりに迷う方は、ITPでPart2の構成を見てもらえます。長さだけでなく、聞き手が出来事を追えるかを確かめる目的で、体験・学習相談の内容を確認しましょう。

2分へ広げるときは、行動の前後と理由を足す

短いメモで話す練習では、書かれた単語を一文ずつ読むだけで終わりがちです。“She was kind. She was very helpful.” と重ねても、聞き手に新しい出来事は伝わりません。メモの語を見たら、その前後にあった状況と理由を戻してみましょう。

一つのキーワードを、状況・行動・変化へ戻す

今回の三つの手がかりは、次のように説明へ展開できます。

単に乗り間違えた事実だけでなく、予約があったから困ったことが分かります。ここを少し広げるなら、次のような助けが必要だった背景を述べられます。

• 知らない街で案内をすぐに理解できなかったこと
• 地図を見ても判断できなかったこと

「助けてくれた」の中身が、駅員への確認という行動になりました。聞き手には、ただ一緒に困っていたのではなく、解決のために何をしたのかが伝わります。必要なら、教わった経路を二人で地図上で確認したことまで続けられます。

この変化を話すと、「道を教えてもらった」で出来事が途切れず、助けてもらった意味へ進めます。予約に間に合ったと補う場合も、結果の事実と、自分がどう感じたかを分けて説明すると順序が見えます。

最後に足すのは、別の事件よりその経験の意味

時間が余ったら、同じ友人の別の親切エピソードを話せばいいですか？

別の話に移るより、最初の出来事を「なぜ覚えているか」へ戻すほうがまとまりやすいよ。

出来事を説明した後に時間が残ると、同じ友人の別の親切を話し始めたくなるかもしれません。ただ、別の話に移ると新しい背景説明が必要になり、最初の出来事をなぜ覚えているかが置き去りになることがあります。

今回なら、“calm voice” を使い、落ち着いて確認する姿勢に助けられたことを最後に戻せます。

“She is a wonderful person.” という評価を加えるより、声と自分の変化の関係が伝わります。「語学力があるから助かった」という話に限らず、不安な場面で相手がどう振る舞ったかを説明できます。

最長2分でどこまで話すかがつかめない場合は、練習時に次のように仮に区切ってみましょう。これは編集部の練習案で、採点上の秒数指定ではありません。話す速さや内容によって調整します。

• 冒頭約20秒：人物と場面
• 次の約60秒：困り事と行動
• 次の約30秒：結果と印象
• 残り：締める

図で対応させたように、増やすのは同じ意味の表現ではなく、出来事を理解するための情報です。短く終わる場合も、一律に背景説明を長くするのではなく、どの要点を飛ばしたか録音で確かめましょう。

録音から材料不足は分かっても、相手に伝わる構成や表現かを判断できない方は、ITPの講師フィードバックで確かめられます。相談したい箇所を一つに絞ると、助言をメモの修正へ戻しやすくなります。

録音では「長さ」と「止まった原因」を分けて聞く

自分だけの練習を、準備1分・発話最長2分で録音します。終わったら時間を見るだけでなく、次の3点を書き留めましょう。短かったという結果が同じでも、直す場所は変わります。

• 最後に話せた要点
• 沈黙の直前に見ていたメモ
• 同じ意味を繰り返した箇所

材料がなかったのか、表現が出なかったのかを分ける

今回の題なら、次のように区別できます。

原因は録音時間だけでは決められません。沈黙したところを日本語なら説明できるか試すと、材料がないのか、英語にする段階で止まったのかを切り分ける助けになります。日本語でも「親切だった」しか出ないなら、同義語を増やす前に、その親切を示す行動を思い出します。

一方、頭の中に経路や予約の事情があるのに英語が出ないなら、難しい表現へのこだわりを一度外します。“We were going the wrong way.” “We needed another route.” のように短く分けても、話の関係を保てるか試してください。

図の分岐のように、材料追加と表現の言い換えは違う作業です。すべての沈黙に長い英文を用意すると、また1分では準備できない原稿へ戻りやすくなります。

メモを直したら、同じ題で一度だけ確かめる

最初のメモが “Aya / trip / kind / helpful” だった場合、次は形容詞を増やすより、出来事を取り出す手がかりに変えます。

修正後にもう一度話し、行動の後で止まらず結果と印象へ進めたかを聞きます。この段階では、前回より何秒長くなったかより、欠けていた部分が聞き手に伝わる説明になったかを見てください。

Speakingの公式評価には、次の4観点があります。詳細はIELTS公式のスコア説明で確認できます。

• 流暢さと一貫性
• 語彙
• 文法の幅と正確さ
• 発音

自習では、同じ評価語の反復、出来事の順序、意味を保った言い換え、聞き取りにくい音に気づく観点として使えます。

自分の録音にBandを付けてみたほうが、上達が分かりやすいですか？

自分でBandを付ける必要はないよ。聞いても判断できないところは、人のフィードバックに任せよう。

録音一本やPart2だけに自己判断でBandを付ける必要はありません。自分で意味が通っているつもりでも、聞き手には人物の関係や時系列が分かりにくいことがあります。聞いても判断できない箇所は、人のフィードバックへ渡しましょう。

同じ題で直し方を確認した後は、別の経験で1分メモから作り直します。文章を覚えたため話せたのか、出来事の前後を選ぶ方法が使えるようになったのかを分けて確かめられます。

一人では直す場所を決められず、指摘後の練習も続けたい方は、ITPで固定授業と短い再発話を組み合わせられます。スピーキング強化コースの公開プランは4週間からなので、生活に組み込めるかを先に考えましょう。

ITPでは、Part2の構成と時間管理を講師に確かめる

IELTS TRAINER PROは、IELTS対策に特化したオンラインのマンツーマン指導サービスです。スピーキング強化コースでは各Partの練習や発音を扱い、Part2では2分スピーチの構成と時間管理を練習します。内容はITP公式のスピーキング強化コースに掲載されています。

受講の流れは次のとおりです。自分の録音だけでは判断しにくかった説明順や表現を、聞き手のいる場で確かめられる点が、本記事の課題に合います。

1. 予習：問いを読み、発話を準備する。
2. レッスン：50分の個別レッスンで練習とフィードバックを受ける。
3. 宿題・自習：助言をもとに直し、次の発話へつなげる。

図のように、講師の助言を受けた後に、自分のメモへ修正を戻す工程があります。サービス全体のコース、受講の流れ、固定枠や費用は、ITPの指導内容・料金・無料体験をまとめた記事で確認できます。

講師には、直してほしい現象を一つ伝える

相談する際は「2分話せない」だけでなく、どこまでは言えたかを添えると、必要な支援が具体的になります。

このように伝えれば、次のどれを相談したいのかがはっきりします。

• 材料を増やしたいのか
• 英語にするところで止まるのか
• 時間内の配分を見たいのか

自分で録音を聞いて分かったことを持っていくと、講師には自分で判断できなかった点を尋ねられます。

授業中の助言をメモし、授業後に自分で再発話して聞き直す形なら、何を直したかを追いやすくなります。

週3回の授業以外に、短い再発話を置けるかを見る

2026年9月24日時点の公開料金では、スピーキング強化コースは次の2プランです。1回50分、いずれも4週間のコース料金です。

入会金11,000円が別途かかり、必要に応じて教材費などが加わります。通常枠は平日9〜23時（日本時間）の固定スケジュールです。期間満了後も受講する場合は延長手続きと追加支払いが必要なため、コース期間と総額を合わせて把握しましょう。

Part2の練習では、授業に出る時間に加え、助言をメモへ反映し、自分で話し直す時間が必要です。「結果の説明がない」と分かった日に、その手がかりを一つ加えて再発話するだけでも、修正点が次の授業まで埋もれにくくなります。

たとえば、次のように役割を分けられます。

• 授業後：同じ題で修正を確認する
• 次の授業前：別の経験で1分メモを作る

毎回長い原稿を書く前提にすると負担が増えます。短いメモで必要な材料を選び直す練習を残せるか、自分の予定に当てはめてみてください。

自習で試す一題と確かめたい弱点が決まった方は、ITPの相談でPart2に必要な支援を伝えられます。体験の課題は先方の案内に沿い、受講後にどのような練習ができるかを具体的に相談してください。

今日の一題は、メモを直してから別の題でも試す

今日の練習は、一つの題を何度も暗唱するところで終わらせず、次の流れで進めてみましょう。

1. 1分メモ：題に合う一場面と短い手がかりを選ぶ。
2. 録音：最長2分で自分の発話を録音する。
3. 原因の切り分け：止まった直前のメモを見て、材料不足か表現の問題かを分ける。
4. 再発話：一か所を直し、同じ題でもう一度話す。
5. 別の題で確認：1分メモから作り直し、同じ工夫を使えるか見る。

たとえば次の題を「何かを学んだ経験」に変えるなら、旅行の英文をそのまま当てはめません。次の手がかりを選びます。

• 初めは何ができなかったか
• 誰に何を教わったか
• 試した後にどう変わったか

題に「なぜ役立ったか」が含まれるなら、役立った具体的な場面を最後の手がかりに残します。

このとき転用するのは “wrong train” という語ではなく、状況・行動・変化を思い出せるようにメモを選ぶ方法です。別の経験でも短い準備から説明できれば、同じ原稿を覚えただけではないことを確かめられます。

録音から不足を見つけ、自分で説明を足せるなら、その練習を続けましょう。意味のつながりや表現、発音の分かりやすさを判断できない場合は、人に聞いてもらう段階です。語彙や音声、他技能も含めて自習を補う教材を探すなら、IELTSの技能別アプリと自習の組み方も役立ちます。

Part2を伸ばす鍵は、覚えた原稿ではなく、どの題でも使えるメモの選び方と、止まった原因を分けて直す習慣です。

Part2のどこを直すか講師に確かめたい方で、固定レッスンと復習を続けられるなら、ITPの無料体験・学習相談でその困り事を伝えてください。「何秒で止まったか」に加え、「どの要点の後で止まったか」が、相談の具体的な出発点になります。